Долгожданное преображение образовательных учреждений

Преобразования ВУЗов, за которые так давно ратуют новаторы в сфере образования, теперь выдвинуты на первый план

По мере того как колледжи и университеты продолжают бороться с вызовами пандемии, постепенно появляется новое осознание, что это не краткосрочный кризис. ВУЗы пытаются решить, как безопасно обучать и размещать студентов, как обеспечить преподавателям и сотрудникам безопасные места для работы и как оставаться платежеспособными. Краткосрочные решения начинают переплетаться с долгожданными улучшениями в сфере высшего образования.

Более содержательные указания — важная часть текущего диалога. Опытные новаторы теперь помогают своим уже отчаявшимся коллегам превратить онлайн-обучение из простого процесса передачи информации в возможность создания платформы для реального обмена идеями и создания сообщества.

Но на то, чтобы подобрать правильный формат проведения уроков вне класса или лаборатории, требуется время. Десятки тысяч талантливых и творческих учителей старой закалки из-за пандемии COVID-19 вынуждены адаптироваться к новым методам преподавания. В ближайшее время стоит ожидать появления новых подходов к преподаванию, а также возрождения формата обучения в «классе», хоть он и видоизменился в последнее время.

Университеты станут доступнее

Наконец-то серьезно рассматривается вопрос о росте стоимости высшего образования. Конечно, в краткосрочной перспективе расходы на содержание колледжей и университетов возрастут. Новые «палаточные» аудитории появляются в университетских городках повсюду, от Тулейнского университета в Новом Орлеане до государственного университета Огайо в Колумбусе, а это существенно сказывается на стоимости курса. Сокращение числа студентов в общежитиях и аудиториях привело к резкому повышению стоимости присутствия одного студента. И даже там, где некоторые расходы упали, так как большие группы студентов перешли на дистанционное обучение, потеря доходов от общежитий и общественного питания сокращает бюджеты университетов.

Тем не менее, некоторые университеты все равно ориентированы на долгосрочную перспективу и поэтому снизили прямые расходы для студентов: Сиэтлский Тихоокеанский университет просто уменьшил плату за обучение на 2021–22 учебный год на 25%. Уильямс Колледж снизил стоимость обучения в текущем году на 15 процентов, а университет Южного Нью-Гэмпшира сократит расходы на предстоящий семестр на 60 процентов.

Онлайн обучение становится все более популярными

Появилась новая гибкость в организации курсов высших учебных заведений, которая все сильнее влияет на выбор студентов. В течение многих лет новаторские онлайн-программы в таких ВУЗах, как Мэрилендский и Гарвардский университет, в основном использовались в старом сообществе и на факультетах дополнительного образования, например в Гарвардской школе повышения квалификации). 

Эти программы, хотя и поддерживали в некоторой степени традиционный академический уклад, в течение многих лет тщательно отделялись от основных направлений, особенно в более элитных университетах, из-за опасений, что студенты будут ассоциировать их с более низким уровнем образования или дополнительным образованием для старших студентов. Но это уже не так. Онлайн-обучение внезапно стало частью практически всех программ в каждом университете. У университетов нет другого выбора.

WeWork 1 South Dearborn в Чикаго, штат Иллинойс.

Руководители разных ВУЗов, от Калифорнийского университета до Северо-Восточного университета в Бостоне, намерены предоставить студентам больше возможностей за счет сочетания онлайн-курсов с обучением на территории кампуса. А что на счет курса по введению в психологию на 200 человек? Его больше не будет (в основном из-за регуляций охраны здоровья), по крайней мере, в традиционной форме. Следует ожидать появления онлайн-курсов, в которых потенциально могут участвовать десятки тысяч студентов (модель, проверенная Coursera и другими массовыми открытыми онлайн-курсами, также известными как MOOC), а также меньших дискуссионных секций.

Эти изменения окажут сильное влияние на доступность высшего образования. Общая стоимость для студентов складывается из денег, которые уходят на оплату и средств, от которых приходится отказаться. Разные группы студентов, от родителей-одиночек, которые не могут позволить себе услуги нянь по стоимости в два раза выше самого обучения, до будущих студентов MBA, которые не смогут прожить два года без нормальной зарплаты, годами пытались рассчитывать свои затраты и находили совсем немного способов оплачивать обучение, в условиях отказа от заработка и роста расходов. 

Возможность пройти несколько или все курсы в рамках учебных программ популярных ВУЗов (и не на периферии, а в центре), сохраняя при этом возможность работать — отличная новость для миллионов студентов по всему миру.

И, конечно же, больше гибкости — больше возможностей для учащихся с ограниченным финансированием, так как общая стоимость высшего образования снижается. Это большая победа для большинства колледжей и университетов.

Новые способы управления университетами

Разные ВУЗы, от Мэрилендского университета до Университета Пердью в Индиане, уже знают, что хорошо разработанные онлайн-программы приносят им тысячи, а точнее, десятки тысяч новых студентов. Многие из наиболее успешных программ используют гибридную модель, которая объединяет группы студентов в кампусе на несколько дней в семестре, как уже успешно сделал Northeastern. Университеты также сотрудничают с местными школами и рабочими сообществами, такими как WeWork, для создания учебных зон рядом с местом проживания студентов

WeWork Preston Center в Далласе, Техас, США.

Лондонский университет уже почти в течение 20 лет предлагает обширный каталог онлайн-лекций. Будучи новатором в подобном подходе, университет осознал важность местного сообщества и его вклада в построение университетской жизни. Вполне вероятно, что и другие колледжи и университеты в США последуют этому примеру и откроют свои преимущества в будущем.

Питер Темес — основатель и президент Института инноваций в крупных организациях. Он был президентом школы Antioch New England, деканом и исполнительным директором кампуса университета Northeastern, а также преподавателем Гарвардского университета. Он является автором нескольких книг и писал об образовании для The New York Times, Chronicle of Higher Education и Education Week.

СТАТЬИ ПО ТЕМАМ
FLEXIBILITY INNOVATION
Хотите получить рабочее пространство? Свяжитесь с нами.