NESTA HISTÓRIA<\/div>Palestrantes convidados virtuais geralmente dizem sim<\/a>A tecnologia pode trazer vozes silenciosas para a conversa<\/a>Os alunos pedem o que precisam<\/a>Nem todo o aprendizado precisa ser sincronizado<\/a>A intensidade da comunicação é mais importante do que a frequência<\/a>O semestre de intercâmbio internacional precisa ser repensado<\/a>Universidades podem melhorar a conexão com os alunos<\/a>Matar a universidade pode resultar em algo melhor<\/a><\/div>\n

Se há uma coisa que aprendemos este ano, é que nesse tempo todo deveríamos estar pensando muito mais proativamente na educação, em vez de esperar o surgimento de uma pandemia. É aí que entra em jogo a ideia de um exercício de “matar a universidade”. <\/p>\n\n\n\n

A ideia surgiu de uma consultora, Lisa Bodell, da futurethink. Estávamos trabalhando com uma empresa e a CEO disse: “Não quero ter uma organização repleta de dinossauros. Vamos agitar as coisas.” A ideia dela era assumir a perspectiva da maior concorrente e descobrir como levar a empresa a encerrar as atividades. Ela pediu para os executivos tentarem matar sua própria<\/em> empresa. <\/p>\n\n\n\n

Eu nunca havia visto um grupo de executivos tão motivado na minha vida. Depois de gerar todas as ideias, elas puderam reconhecer algumas como ameaças reais e outras como oportunidades. Então eles se perguntaram: o que vamos fazer a respeito delas? <\/p>\n\n\n\n

Eu recomendaria o exercício de “matar a universidade” em ambientes acadêmicos pelo menos duas vezes por ano. As pessoas se tornam muito mais criativas quando estão no ataque do que na defesa. Se o desafio fosse salvar a universidade, surgiriam muitas ideias enfadonhas e convencionais. Quando a missão é matá-la, surgem muitas ideias criativas que não apareceriam de outra forma. <\/p>\n\n\n