DANS CETTE HISTOIRE<\/div>Les conférenciers virtuels acquiescent généralement<\/a>Avec la technologie, des voix calmes participent à la conversation<\/a>Les étudiants demandent ce dont ils ont besoin<\/a>Tous les apprentissages ne doivent pas nécessairement être synchrones<\/a>L’intensité de la communication est plus importante que sa fréquence<\/a>Le semestre passé à l’étranger doit être repensé<\/a>Les universités peuvent s’améliorer pour connecter les étudiants<\/a>Tuer l’université pourrait aboutir à quelque chose de mieux<\/a><\/div>\n

S’il y a une chose que nous avons apprise cette année, c’est que, depuis le début, nous aurions dû réfléchir de manière beaucoup plus proactive en matière d’éducation, plutôt que d’attendre une pandémie. C’est là que l’idée d’un exercice « tuer l’université » entre en jeu.<\/p>\n\n\n\n

L’idée vient d’une consultante, Lisa Bodell de futurethink. Nous travaillions avec une entreprise et le PDG a indiqué : « Je ne veux pas d’une organisation remplie de dinosaures. Faisons bouger les choses. » Son idée consistait à prendre le point de vue du plus grand concurrent de l’entreprise — et de comprendre comment arriver à faire cesser ses activités. Elle a demandé aux dirigeants d’essayer de tuer leur propre<\/em> entreprise.<\/p>\n\n\n\n

Je n’ai jamais vu un groupe de dirigeants aussi énergique de ma vie. Après avoir généré toutes ces idées, ils ont pu reconnaître certaines d’entre elles comme de réelles menaces et d’autres comme des occasions à saisir. Puis, ils se sont demandé : qu’allons-nous faire à leur sujet?<\/p>\n\n\n\n

Je recommanderais d’organiser un exercice « tuer l’université » avec les écoles au moins deux fois par an. Les gens sont beaucoup plus créatifs lorsqu’ils sont en mode attaque que lorsqu’ils sont sur la défensive. Si le défi était de sauver l’université, vous obtiendriez beaucoup d’idées conventionnelles ennuyeuses. Lorsque le travail consiste à la tuer, vous recevez de nombreuses idées créatives que vous n’auriez pas découvertes autrement.<\/p>\n\n\n