EN ESTA HISTORIA<\/div>Los oradores invitados virtuales suelen aceptar la invitación<\/a>La tecnología puede hacer que las personas tímidas participen en la conversación<\/a>Los estudiantes piden lo que necesitan<\/a>No todo el aprendizaje tiene que ser sincrónico<\/a>La intensidad de la comunicación supera a la frecuencia<\/a>Tenemos que replantearnos el semestre de viaje al extranjero<\/a>Las universidades tienen que trabajar para conectar mejor a los estudiantes<\/a>Destruir las universidades podría derivar en algo mejor<\/a><\/div>\n

Si algo hemos aprendido este año es que deberíamos haber pensado en todo momento de manera mucho más proactiva en lo que a la educación se refiere en lugar de haber esperado a la llegada de una pandemia. Ahí es donde entra en juego la idea del ejercicio de destruir las universidades. <\/p>\n\n\n\n

La idea es original de una consultora, Lisa Bodell de futurethink. Estábamos trabajando con una empresa y su CEO dijo: «no quiero tener una organización llena de dinosaurios. Vamos a replantear todo esto». Su idea consistió en adoptar la perspectiva del principal competidor de la empresa y determinar cómo hacer que la empresa fracasara. Pidió a los ejecutivos que intentaran destruir su propia<\/em> empresa. <\/p>\n\n\n\n

Nunca había visto a un grupo de ejecutivos con tanta energía. Después de generar todas estas ideas, pudieron reconocer algunas como verdaderas amenazas y otras como oportunidades. Luego se preguntaron lo siguiente: ¿qué vamos a hacer al respecto? <\/p>\n\n\n\n

Recomendaría realizar el ejercicio de «destruir las universidades» en las facultades al menos dos veces al año. Las personas son mucho más creativas cuando están a la ofensiva que cuando lo están a la defensiva. Si el desafío fuera salvar las universidades, recibirías un montón de ideas aburridas y convencionales. Cuando hablamos de destruirlas, recibes un montón de ideas creativas que de lo contrario no habrían surgido. <\/p>\n\n\n