W\u00e4hrend die Hochschulen und Universit\u00e4ten weiterhin mit den Herausforderungen der Pandemie k\u00e4mpfen, wird allm\u00e4hlich klar: Es handelt sich hierbei nicht um eine kurzfristige Krise. Die Universit\u00e4ten versuchen zu ergr\u00fcnden, wie man Studenten sicher unterrichten und beherbergen kann, wie man der Fakult\u00e4t und dem Personal sichere Arbeitspl\u00e4tze zur Verf\u00fcgung stellen kann und wie man liquide bleibt. Sofortige, kurzfristige Abhilfema\u00dfnahmen vermischen sich allm\u00e4hlich mit lang ersehnten Verbesserungen der h\u00f6heren Bildungseinrichtungen \u2013 und das ist alles zum Besseren.<\/p>\n\n\n\n
Eine bessere Lehre ist ein wichtiger Aspekt der aktuellen Gespr\u00e4che. Innovatoren, die lange nicht geh\u00f6rt wurden, leiten nun Kollegen an, die pl\u00f6tzlich verzweifelt daran arbeiten, einen gut funktionierenden Online-Unterricht einzurichten \u2013 nicht nur als eine Art der Informations\u00fcbermittlung, sondern auch als eine Plattform, um Ideen auszutauschen, eine Gemeinschaft zu schaffen und Neugier zu wecken.<\/p>\n\n\n\n
Aber es braucht Zeit, einen Unterrichtsrhythmus au\u00dferhalb der Seminarr\u00e4ume, der Labors und der konventionellen Abl\u00e4ufe zu finden. Zehntausende von talentierten und kreativen Lehrern der alten Schule sind aufgrund der COVID-19 Pandemie nun gezwungen, mehr digital-virtuelle Wissensvermittlung in ihre Lehre mit einzubeziehen und sich so neue Wege eines hoffnungsvollen Lehrens und Lernens aneignen. In den kommenden Monaten werden sicher noch viele neue Ans\u00e4tze und Best Practices gefeiert werden, und es wird zu einem Wiederaufleben der Seminarr\u00e4ume kommen, welche Form auch immer dieser gerade erst dekonstruierte Ort auch annehmen wird.<\/p>\n\n\n